性意识伴随幼儿的身心成长

性意识伴随幼儿的身心成长

每个幼儿的启蒙教育就是故事，家长非常喜欢给幼儿讲故事书，虽然儿童故事书中并不涉及性知识，但故事中涉及的童话人物，如，白雪公主、睡美人、灰姑娘等，在教育幼儿怎样识别善良与丑恶，如何克服困难、诚实守信、战胜嫉妒等重要意义中，还体现了对于幸福的婚姻生活的向往和和谐美好家庭的祝愿。这些都会让幼儿体会到性的存在。

这些来源，无疑对子的性意识起到了很好的辅助作用，而真正的性意识则来自幼儿的身心成长。幼儿在不断地成长的过程中，他们的内心及生理也在不断地变化，随之而来的就是他们对各种事物的好奇和探索，而在这一时刻，男幼儿们和女幼儿们了解到他们性别间的不同，从而表现出不同的心理状态。

由于，女幼儿没有阴茎而且蹲着撒尿，因此产生了自卑心理，表现出服从和温柔;而男幼儿正是因为拥有阴茎而表现出自豪并爱显示，从而跃跃欲试地占据了主导地位。正如精神分析社会文化学派学者霍妮所说的，当今这个男性主宰的社会里，女性对与“阴茎”相联系的社会特权和地位的嫉妒;女性想获得文化意义上的男性优越感，而不仅仅是生理上的。

然而对于男孩与女孩的性角色不同，在幼儿的这一时期只是一种朦胧的意识，，他们所拥有的性差别和性意识主要是受环境的影响。

由于，现在很多影视作品中充斥着性的信息，就连某些动画片也并不一定都适合儿童观看，这些描述两性或者情爱的画面让幼儿过早产生了性意识。很多幼儿园里四五岁的小女孩为避免“曝光”，就已经知道不和男幼儿一起上卫生间，而且还会在上卫生间时，门外轮流把风，不让男幼儿进入。而男幼儿们也在社会“教育”下，小小年纪就学会追女孩，会送女孩礼物，甚至有机会就会拉女孩的手或者亲吻女孩的脸颊。而家长们也因此越来越对幼儿的这些行为害怕和担心，怕幼儿在性意识上早熟。

其实，幼儿在6岁以前并不能真正理解成人的世界，他们的这些做法只是一种简单的模仿，他们所表现出来的性意识和性行为并不代表他们提前进入了成人世界，更没有成年人的性意识。这主要是由于幼儿在日益开放的社会，接触外界的机会也越来越多，并且不可避免地接触到大量的成人话题，从而似是而非的模仿这些内容。而此时家长不应过多的强化幼儿的成人意识，更不应对幼儿的这一行为斥责、打骂，要知道幼儿是无心的。家长可以转移幼儿的注意力，找出更有趣的话题和游戏，引导和教育幼儿健康的发展。